Psicologia do Desenvolvimento
Segundo Vygotsky (1978), para estudar o desenvolvimento humano, deve-se começar com
um entendimento da unidade dialética entre duas linhas radicalmente diferentes: a biológica e a
cultural e, para que isto aconteça adequadamente, é necessário buscar conhecer estes dois componentes
e as leis que governam seus entrelaçamentos a cada estágio do desenvolvimento. Assim
sendo, o desenvolvimento do ser humano é baseado nas perspectivas teóricas de autores como: Henri Wallon, Lev Vygotsky e Jean Piaget, entre outros. São aspectos da vida o pré-natal, o desenvolvimento
psicomotor, as respostas linguísticas, o progresso do pensamento, a socialização, a
formação afetiva, os distúrbios de comportamento, o desenvolvimento sexual, entre outros aspectos
que constituem temas da psicologia da criança e da adolescência, partindo da discussão
do ser humano, desde sua concepção.
Estudar o desenvolvimento humano é compreender como se dão as mudanças físicas, cognitivas,
afetivo-emocionais, de personalidade e sociais em várias idades. É procurar entender que
elas variam de acordo com as culturas ou grupos da mesma cultura e tempo histórico.
O entendimento sobre o ciclo vital humano é decorrente de várias teorizações, sendo os principais teóricos do desenvolvimento humano: Whatson, Hull e Skinner(Behaviorismo), Sigmund Freud (Psicanálise), Jean Piaget ( Psicogenética), Erick Erikson ( Psicanálise), Henri Wallon ( Psicogenética e interacionista), Vygotsky (Sócio-interacionista), Bronfenbrenner ( Modelo Ecológico).
Quando estudamos o desenvolvimento humano, uma questão complexa sempre se apresenta:
o que é mais importante, ou, o que determina o desenvolvimento humano, a hereditariedade
ou o ambiente?
O entendimento atual enfatiza que os dois aspectos são importantes e decisivos na constituição
do ser humano. A hereditariedade sozinha não define um ser humano, sendo importante
nessa composição a influência do ambiente, ambiente sendo entendido como meio físico, espacial,
material e, certamente, as pessoas com as quais o sujeito em desenvolvimento estará se
relacionando.
Algumas características físicas são claramente herdadas, como a cor dos olhos e o tipo sanguíneo,
mas os traços mais complexos relacionados à saúde, à inteligência e à personalidade, estão
sujeitos tanto a forças hereditárias quanto ambientais. E as pesquisas sustentam que, mesmo
que um traço seja fortemente influenciado pela hereditariedade, o ambiente pode impor mudanças,
mesmo ao material geneticamente herdado.
REFERÊNCIA.: Caderno didático - Psicologia da
Educação II - Mônica Alves Rocha de Carvalho, Vera Lúcia Mendes Trabbold - EAD Unimontes
